时间：2013年10月15日下午

召集人：陈仁保

参加成员：甘民、万晓红、陈仁保

讨论主题：高校教育与大学生自主教育的互补协调研究

主要内容如下：

陈仁保发言：高校教育与大学生自主教育的区别。大学生自主教育不是附属于学校教育，而是与学校教育相对独立的新模式。大学生自主教育与学校教育的区别主要表现在两个方面：即在认识和处理教师与学生的矛盾关系和知识与个体生命、生活之间的矛盾关系的不同。

第一：在学校教育模式中，教师是学校教育者，是学校教育的主体，主要由教师提出教育目的，制订教育计划，学生是学校教育接受者。而在大学生自主教育模式中，大学生是自主教育的主体，主要依靠大学生自己的力量，充分发挥自己的能动性，认识自我和社会，提出自我发展目标，制订自主教育计划，在实施自主教育计划，追求自我发展目标的过程中，克服重重困难，实现自我发展目标。教师不能代替学生自我认识、自主选择和决策，不能代替学生承担困难和消除困难。但不能片面夸大大学生的主体作用，处在发展中的大学生由于自身条件具有未成熟性和有限性，在开展自主教育中会遇到种种困难和问题，具有一定的依赖性，需要发挥教师应有的责任和作用。

第二，在学校教育模式中，其主要目的是传授和学习人类长期积累起来的基础知识和基本技能，把人的生活经验、生命智慧、情感主要作为有效教学的条件或手段。而在大学生自主教育模式中，凸显在学校教育中被知识世界所遮蔽和异化的人的生命、生活，它的基本目标是促进自身独特的生命充分发展和适应某一具体社会实践的要求，知识主要作为促进生命个性发展和改造客观世界的工具。

甘民发言：大学生自主教育存在的问题。大学生自主教育是一种学校教育之外，自由时间里开展的教育活动，是以大学生为自主教育主体，以兴趣特长发展和适应具体工作要求为目的的一种教育模式。依据大学生自主教育的本质，抽样调查和了解个体是否具备自主教育，从中发现部分大学生自由时间里缺乏自我发展目标和自主教育活动。大学生自主教育目标方面存在的问题有四个方面：1.有的大学生自主教育活动目标不明确，对自己活动过程结束时得到的结果没有明确的期待，他们不能清楚地说出自己活动的目的及意义，自主教育活动具有很大的盲目性。2.相当多的大学生自主教育目标以社会文化为本位，忽视自身独特的生命发展和社会实践能力发展。3.有的大学生确定目标时，容易好高骛远，目标不切实际，难以实现。4.有的大学生对已选择确定的自主教育目标的重要性和可行性，缺乏体验感受和深刻认识，因而对目标缺乏坚定信念，目标具有不稳定性，难以成为支配控制自己行为的内在力量。大学生在实施自主教育中存在的主要问题，由于外部条件，尤其是大学生自身条件的有限性，在执行计划中存在不能按计划达到预定目标，甚至半途而废的问题。

万晓红发言：大学生自主教育问题的原因及解决方法。大学生自主教育问题产生的原因：从主观方面看，大学生个体自身条件不足是影响其适应的内部因素，从客观方面看，缺乏教师条件和应有作用。由此可见，大学生自主教育需要教师作用予以保障。

（陈仁保撰稿 龚彬审阅）